AVENIR, UN PROYECTO COMENIUS PARA EL IES CALATALIFA
1-EL PROYECTO COMENIUS DEL IES CALATALIFA PARA LOS CURSOS 2012-13 Y 2013-14
En el mes de febrero de 2012, el IES Calatalifa, en colaboración con el LPP Saint Dominique de Albi (Francia), solicitó participar en los programas europeos Comenius, promovidos por las instituciones educativas de la Unión Europea. El pasado mes de septiembre, se recibió la comunicación oficial de la aprobación y aceptación del proyecto “AVENIR: Albi- Villaviciosa de Odón, encuentro de ideas para un consumo responsable y sostenible”, presentado conjuntamente por el IES Calatalifa y el LPP Saint Dominique.
Se trata de un proyecto de centro, es decir, que implica a toda la comunidad educativa en ambos centros. En el IES Calatalifa, el proyecto está coordinado por el Departamento de Francés y cuenta con la aprobación y el apoyo del Claustro de profesores y del Consejo Escolar, y con la participación activa de otros departamentos didácticos: Lengua y literatura (los alumnos el LPP Saint Dominique estudian español como lengua extranjera), Geografía e Historia (con aportación fundamental en las visitas culturales y en geografía económica, tema central de nuestro proyecto), Inglés (búsqueda de información y consulta de webs en inglés de organismos e instituciones europeas), Matemáticas (tratamiento de resultados de encuestas y sondeos), Dibujo (diseño gráfico de trabajos, carteles, logotipos, etc.), Música (elaboración de fondos musicales para el material audiovisual), Tecnología (medios informáticos), Educación Física y Biología (consumo y prácticas saludables) ; debemos resaltar también la colaboración imprescindible del responsable TIC, que junto con el departamento de Tecnología, llevará los medios informáticos y pondrá la página web del Centro a disposición del Proyecto; y, por supuesto, el equipo directivo (Jefatura de Estudios, Secretaría y Dirección), comprometido con el proyecto desde el primer momento.
2- LOS PROGRAMAS COMENIUS
Los programas Comenius están dirigidos a las etapas de educación primaria y secundaria, y se inscriben en la política educativa de la Unión Europea , de la misma manera que los programas Erasmus en la etapa universitaria.
Existen dos tipos de programas Comenius: los multilaterales, en los que colaboran instituciones de al menos tres países de la Unión Europea, pero con participación muy limitada de alumnado, y los bilaterales, que consisten en asociaciones de dos centros educativos de dos países, y que buscan una mayor participación de los alumnos
Los proyectos bilaterales, como el nuestro, tienen como finalidad primordial la movilidad de alumnos hacia otro país europeo, para aprender o perfeccionar la lengua extranjera y colaborar con alumnos del otro país.
Cuentan con financiación de la Unión Europea durante los dos años de duración del proyecto, para la realización de al menos dos viajes de intercambio (uno por país) y el desarrollo de trabajos sobre un tema de interés general. Los trabajos deberán realizarse en colaboración con los alumnos y profesores del país socio del proyecto, dentro de los plazos establecidos y usando al menos las lenguas de los dos países, aunque se pueden incluir más lenguas extranjeras.
En junio de 2013, hacia la mitad del proyecto, se elabora un informe intermedio que demuestre el avance del proyecto. A la finalización, en septiembre de 2014, el informe final dejará constancia de que todo el trabajo se ha realizado según lo previsto.
Entre las actividades obligatorias del proyecto figura, como ya hemos dicho, un viaje de intercambio por país, de un mínimo de 10 días de duración, con un mínimo de 10 alumnos participantes. En nuestro caso, pretendemos hacer dos viajes de intercambio en cada país, uno por año de duración del proyecto; dependiendo del presupuesto disponible y del número de alumnos participantes, el intercambio del segundo año tendría una duración inferior (unos siete días).
3- PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL PROYECTO Y EN LOS INTERCAMBIOS
El proyecto AVENIR va dirigido fundamentalmente a alumnos de Francés Segundo Idioma de 3º y 4º de ESO y 1º y 2º de bachillerato, aunque algunas de las actividades previstas estarán abiertas a otros alumnos que no cursen Francés como asignatura optativa.
La participación en el proyecto tendrá siempre carácter voluntario, y podrá suponer la realización de trabajos y actividades fuera del horario lectivo.
Los alumnos que deseen realizar los viajes de intercambio deberán participar en el proyecto: una gran parte de los trabajos se realizarán precisamente durante los viajes.
Si el número de alumnos que quieren participar en el intercambio es superior al de plazas disponibles, los coordinadores del proyecto establecerán los criterios de selección oportunos.
4- EL PROYECTO AVENIR: CONSUMO RESPONSABLE Y SOSTENIBLE
à Los objetivos que nuestro proyecto pretende conseguir son los siguientes:
-Ampliar la competencia lingüística en lengua extranjera mejorando la comprensión y producción de enunciados a través de la comunicación oral y escrita.
-Hacer conscientes a los alumnos de sus derechos y responsabilidades como consumidores y por tanto como ciudadanos.
-Desarrollar un espíritu crítico sobre el consumo en nuestra sociedad.
-Utilizar las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) como herramientas para desarrollar las capacidades y la autonomía del alumno en el proceso de aprendizaje.
-Incentivar el interés por la lengua extranjera con situaciones de comunicación reales gracias al uso de las NTIC y a los viajes de intercambio.
-Fomentar la conciencia de ciudadanía europea por medio de la ayuda mutua.
-Promover el trabajo en equipo y las experiencias interdisciplinares.
-Eliminar barreras, prejuicios y discriminaciones con la colaboración, la comprensión del
otro y la tolerancia.
-Impulsar la dimensión europea de los centros y sus proyectos educativos por medio del
conocimiento de otras prácticas y sistemas de enseñanza.
àLos temas abordados serán: el consumo responsable y sostenible en el entorno más próximo al alumnado. así como en el ámbito de la Unión Europea; la conciencia de ciudadanía a través del papel como consumidor (derechos y responsabilidades); la ampliación de la competencia lingüística en lengua extranjera (mejora de la comprensión y la expresión orales y escritas); el aprovechamiento de las NTIC para el aprendizaje de idiomas; la colaboración y el trabajo en equipo (ayuda mutua, reparto de tareas, compromiso con la realización de trabajos respetando los plazos) la ciudadanía europea (conocimiento de otros países europeos, convivencia con jóvenes europeos y sus familias, conocimiento y comprensión hacia otras costumbres y maneras de organizar la vida cotidiana)
à En cuanto al enfoque, se buscará la participación activa del alumno, haciéndole protagonista y centro del proceso de aprendizaje; se promoverá la utilización de las NTIC como herramienta para el aprendizaje de idiomas; se estimulará la autonomía del alumno; se fomentarán la colaboración y la ayuda mutua.
àActividades previstas:
-Correspondencia postal y electrónica
-Realización de videoconferencias en ambas lenguas
-Creación de un blog bilingüe
-Elaboración de encuestas sobre el consumo responsable en el entorno más próximo al alumno y en el contexto de la U.E
-Análisis de las encuestas y comparación entre ambos centros y con las estadísticas oficiales de los países de la U.E
-Elaboración de actividades de ayuda mutua para facilitar el aprendizaje a sus compañeros del otro país
-Realización de viajes de intercambio
-Visitas culturales durante los viajes de intercambio (ciudades, museos, monumentos, etc.)
-Redacción de informes, resúmenes y artículos periodísticos en lengua extranjera
-Creación de un juego de mesa y de una webquest sobre consumo responsable y sostenible
destinados a alumnos de enseñanza primaria
àProductos finales
A la finalización del proyecto, los profesores y alumnos participantes tendrán que haber
generado los siguientes documentos y productos:
-Creación de un blog común bilingüe para el grupo del proyecto
-Realización de webquest sobre las visitas culturales realizadas durante los viajes de
intercambio
-Confección de cuadernillos personales para reflejar el nuevo léxico utilizado en lengua
extranjera durante los viajes de intercambio.
-Elaboración de diarios en forma de reportaje gráfico sobre los viajes de intercambio
-Redacción de artículos de prensa sobre consumo responsable
-Realización de encuestas a pie de calle sobre consumo en ambas localidades (Albi y
Villaviciosa de Odón) y posterior estudio, tratamiento de datos y publicación de resultados
en el blog.
-Elaboración, y exposición en los dos institutos, de carteles resumen sobre las actividades
realizadas en el marco del proyecto.
-Elaboración de carteles sobre hábitos de consumo en Europa.
-Elaboración de carteles sobre responsabilidad en el consumo y prevención del
consumismo.
-Redacción de un artículo de prensa sobre hábitos de consumo en la Unión Europea (análisis
de la situación y reflexión sobre un consumo responsable y sostenible).
-Elaboración de una webquest sobre consumo responsable.
- Creación de un juego de mesa destinado a un público infantil, que deberá ser presentado
a alumnos de educación primaria
àRepercusión y difusión
Las instituciones educativas de la UE tienen un gran interés en que los proyectos que se desarrollen en el marco de los programas Comenius, transciendan más allá del recinto escolar. Se busca una difusión significativa en las localidades y regiones de los centros participantes, de manera que las tareas y los productos finales sean conocidos por un número de personas lo más amplio posible , y que el trabajo realizado pueda servir a otros ciudadanos interesados en los temas objeto de estudio.
Intentaremos lograr una difusión a escala local y regional de nuestro proyecto, y, por medio de las NTIC (blog, internet etc.), también a escala internacional.
àColaboraciones
Además de todo el personal y alumnado del centro, nos gustaría contar con la colaboración de todas aquellas personas e instituciones que puedan sentirse interesadas en los temas o las tareas de nuestro proyecto: padres y madres de nuestros alumnos (individualmente o a través de las asociaciones de padres y madres), organismos municipales, empresas, asociaciones, comercios y cualquier otro colectivo, quedan invitados a participar en el proyecto de la manera que consideren más adecuada.
